PRINCIPALES CORRIENTES DEL SIGLO XX

Hoy en clase hemos analizado las principales corrientes pedagógicas del siglo XX y su influencia en  el aprendizaje de los educandos. Como práctica, hemos diseñado en grupos de 4 personas una serie de actividades educativas para los niños en relación a cada corriente con la ayuda de los recursos digitales.

Respecto a la corriente del Conductismo defendida por Skinner, el cual propone que el ambiente influye en las conductas de las personas. También añade que  el conocimiento se adquiere mediante  entrenamiento, es decir, mediante el proceso de ensayo- error.

Para esta corriente se diseño una actividad en la cual se proponía una serie de operaciones. Si los niños la realizaban correctamente, les aparecía una cara sonriente que les exclamaba ¡has acertado! Por el contrario, si no la aciertan, les aparecerá una cara triste que exclama  ¡oh, has fallado! .Esta es una actividad conductista, puesto que se basa totalmente en el proceso ensayo- error, no requiere  ninguna actividad cognitiva, ya que solo existe una respuesta correcta.

En cuanto al Cognitivismo, esta corriente afirma que el proceso de aprendizaje es interno, no depende del ambiente, sino que hay procesos mentales implicados en él. Según Bandura los niños aprendían mediante la imitación  y Brunner añadía que las personas asociamos por cosas que ya sabemos y se produce lo que él llama "andamiaje" hasta llegar así al conocimiento.

 La actividad que se ha propuesto desarrollar basándonos en dicha teoría,  consiste en completar un puzzle eligiendo una de las tres piezas que se la facilitan.Dicha actividad es cognitivista, pues el educando tiene que realizar una actividad cognitiva para encajar la pieza adecuada. 

Por último, en el Constructivismo, donde su mayor representante fue Piaget. Piaget  sostiene que aprendemos mediante la estimulación de los procesos cognitivos y que dicha estimulación se lleva a cabo mediante la creatividad.

El ejercicio que se propuso en grupo para esta corriente educativa consistía en crear un dibujo, dejando total libertad de expresión y creatividad en los educandos. 

¿CÓMO DEBE SER UN RECURSO DIGITAL PARA ALUMNOS DE EDUCACIÓN INFANTIL?

Hoy día Internet ha tenido una gran evolución en un período de tiempo muy corto, lo que actualmente nos permite disfrutar y utilizar miles de  recursos digitales en las aulas de Educación Infantil que en numerosas ocasiones forman parte en las estrategias metodológicas de los docentes .Pero estos recursos de los que hablo que aplican los docentes en sus planes metodológicos no serían óptimos si no se sabe con total precisión como debe de ser , que características debe poseer el recurso digital. De ahí la pregunta que planteaba en el comienzo de este mensaje: ¿Cómo debe ser un recurso digital para alumnos de Educación Infantil?

Pues bien, un recurso digital en Educación Infantil debe de presentar una interfaz sencilla. Por si no lo sabéis cibernautas, la  interfaz es la forma de comunicarse que tiene el usuario,  en este caso el niño con el entorno digital. Una vez que lo sabemos, tengo que añadir que para los niños la más recomendable es el cursor y además que este sea muy visible, permitiendo así una buena comunicación con la realidad digital.

Pero para establecer la estrecha relación con la realidad digital es necesario que el recurso tenga una capacidad de inmersión muy alta en niños de Educación Infantil, pues en numerosos casos se trata de juegos educativos o cuentos educativos que tienen el objetivo que el niño se concentre en lo que tienen en sus ojos y no se distraiga. Es decir, que este recurso consiga atrapar al niño y sacarle del entorno, de la realidad en la que estas e introducirle en una realidad virtual, adquiriendo así el aprendizaje oportuno.

Esto no es todo para llegar a ese vínculo, pues si el recurso no tiene una usabilidad alta, es decir que este pueda usarse sin grandes explicaciones, será de mayor dificultad conseguirla. Tampoco conseguiremos atrapar esa buena comunicación con la realidad digital si solo lo pueden hacer unos pocos sujetos , por tanto debe de ser accesible a cualquier niño con alguna discapacidad a todas las herramientas y contenidos digitales.

Ya estamos llegando al final, pues tan solo necesitamos que el recurso digital tenga un grado de interactividad 1 u 2, (grado de libertad en los itinerarios marcados) en cualquier caso los dos son adecuados según la actividad que pretendamos realizar en el aula y que el mapa de navegación sea sencillo, pues el objetivo primordial es conseguir que el niño no se pierda en una historia muy complicada y así poder alcanzar esa buena comunicación con la realidad digital que hablamos al principio de este escrito. 

CUENTO DIGITAL: " UN DÍA EN CLASE DE TINA"

El cuento digital educativo “Un día en clase de Tina” .  Tina es una niña morena de pelo rizado que narra a sus lectores cuáles son sus objetos favoritos de su magnífica clase. Pincha en la imágen y los descubrirás.

Es un recurso digital diseñado para alumnos de 4 años el cual tiene una interactividad de nivel II y una navegación en estrella,  puesto que  presenta más de una opción, o ver la estantería o el mural de educación vial, siendo ambas correctas y pudiendo volver al inicio en cualquier momento que el niño lo desee.

Además goza de una usabilidad alta, pues el educando invierte poco tiempo en obtener el éxito, es decir en obtener el aprendizaje que lleva implícito el cuento digital, en este es el aprendizaje de los medios de transporte y la educación vial.  

“Un dia en clase de Tina” ofrece una gran accesibilidad, puesto que el cuento está dotado de imágenes, voz, letras grandes… y poder adaptarse así a las necesidades de cada usuario.

                                                                                          

Por último, el cuento digital ofrece una interfaz sencilla para los niños, mediante el uso del cursor, puesto que es lo más recomendable  y una gran inmersión al ofrecer juegos y videos al finalizar uno de los escenarios.

CORTOMETRAJE: ¿ Y TÚ, CUÁNTOS DEBERES TIENES?

MI AVATAR

Os presento a mi Yo en formato digital gracias a la aplicación de la herramienta Bitsstrips.

 ¿Me parezco verdad? 

CÓMIC: ¿Y TÚ, CUÁNTOS DEBERES TIENES?

¿Y tú, cuántos deberes tienes?, trata de una crítica a los excesivos deberes que se les manda a los niños tras finalizar la jornada escolar y hace que reflexionemos sobre hasta que punto esto es bueno.

LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS EN EL CURRÍCULUM DE LA EDUCACIÓN INFANTIL

Tras el estudio, reflexión y realización del presente mapa conceptual gracias a la herramienta Bubbl he podido adquirir todos los conocimiento sobre las nuevas tecnologías de la información y del conocimiento en el Currículum de la 2 etapa de Educación Infantil (3-6 años) como muestro en el siguiente mapa conceptual. 

TEMA 1: CARACTERISTICAS E IMPACTO SOCIAL Y EDUCATIVO DE LA CULTURA AUDIOVISUAL Y DIGITAL

TEMA 1: CARACTERISTICAS E IMPACTO SOCIAL Y EDUCATIVO DE LA CULTURA AUDIOVISUAL Y DIGITAL on Prezi

"ASÍ SE PIERDE EL FUTURO"

En la sociedad de hoy día, o todo es muy complicado, o todo es muy difícil. Hemos acortado los plazos y además hemos cerrado nuestra capacidad de mira, pues las cosas absurdas las vivimos como un problema real que nos creemos nosotros mismos. En la antigüedad los movimientos sociales nos llevaban a ser hippies, pero en la actualidad nos llevan a ser narcisistas y esto hace que nos convirtamos en personas empáticas, que tan solo nos fijemos en nosotros. Nuestros abuelos para comprar una casa, hasta que no reunían todo el dinero con gran esfuerzo y dedicación no la obtenían, ahora ya no es así, yo quiero una casa y la compro, ¿por qué? pues porque me gusta y ya no importa en los años que tenga que pagarlo.

Así  actuando de esta forma , hemos conseguido invertir el orden esfuerzo- recompensa y a invadirnos en un cortoplacismo muy recio en esta nuestra sociedad, “Así se pierde el futuro”, tal y como lo índica el título del documental visto en clase. 

Por ello, puesto que como futuros docentes, somos agentes de transformación de la realidad social, somos parte del mecanismo para arreglar el futuro. Vamos a ser ejemplo de a seguir de grandes mentes que se enfrentarán al mundo y no sería de nuestro agrado que lo hiciesen de la misma forma que lo hace la sociedad actual.

ETAPAS DE LA TECNOLOGÍA

Desde que en 1910 Henry Ford utiliza la tecnología para la producción en cadena de un producto estándar como es el conocido coche “Ford Fiesta” para todo tipo de consumidores y surgiendo así una época de prosperidad,  pasando posteriormente por la especialización del producto, según para la clase social a la que esté orientado, planificando el fin de la vida útil del producto y creando departamentos de investigación, llegamos hasta nuestros días que nos encontramos inmersos en la sociedad de la información y del conocimiento.

La sociedad de la información y del conocimiento es nuestro día a día rodeado de la mayoría de los dispositivos tecnológicos , ideas, conocimientos, que puedan existir en el siglo XXI, que hace que hayamos cambiado la percepción que tenemos del mundo, del espacio y del tiempo, claro ejemplo de esta reconceptualización es la amistad, que se define como una relación entre dos personas que tienen afecto mutuo, antes era un valor que dependía del espacio, ahora no, ahora tenemos una conexión a Internet a nuestro alcance las 24 horas del día, donde podemos establecer esta relación estrecha con cualquier persona a cualquier hora.

 Zygmunt Bauman denomina a esta sociedad como “modernidad liquida”, afirmando que vivimos en  un mundo donde los medios tecnológicos hace que tengamos lo que el llama buffet libre de la información, provocando que apenas tengamos que realizar ningún esfuerzo para conseguir información y esto nos hace pensar que el esfuerzo ya no es necesario para alcanzar nuestras metas.

Como futuros docentes, debemos trabajar día a día en nuestro aula para impedir que nuestros caigan bajo esta idea, y trabajen,  se esfuercen, se superen, despierten su curiosidad… para conseguir sus propósitos.   Además también es tarea de los educadores promover, la solidaridad, la sensación de grupo… ya que son otras de las carencias que están presentes en la sociedad actual debido al punto que ha alcanzando la sociedad en cuanto al individualismo, con el objetivo continuamente presente de construir niños generosos, solidarios y con una capacidad de crítica excelente,  para conseguir una optima preparación y con ella se puedan enfrentar y defender en un futuro en su entorno. 

MODELO DE PROFESORES QUE NECESITAN LAS ESCUELAS DEL SIGLO XXI

VALENTIA para realizar cualquier tipo de reto , SEGURIDAD en sí mismo y de aceptar críticas, RESPONSABIILIDAD, a la hora de tomar decisiones,  ILUSIÓN, FUERZA, ENTUSIASMO con la que se debe trabajar día a día para promover la CREATIVIDAD de los niños, demostrando así la  PREPARACIÓN con la que contamos los docentes.

Estas son las cualidades con las que debe contar el modelo de profesores que necesitan las escuelas del siglo XXI.

Uno de los deberes más importantes de las escuelas es motivar, ya que mucho de  los niños acuden a clase sin ganas porque se aburren y no prestan atención, por esta razón es necesario enseñarles utilizando recursos y herramientas que los atraigan y los motiven de una forma más didáctica y amena para conseguir su interés, este se puede conseguir a través del uso de las nuevas tecnologías en el aula, ya que los niños a pesar de tener que ser ayudados y guiados tienen un gran potencial que desarrollar, no solo en su interacción con la sociedad, sino que es necesario que la escuela transmita una educación primaria.

      Para conseguir esto, el profesor es una de las figuras más importantes en este campo, a pesar de que no esté valorada correctamente la profesión, deberá de intervenir entregando la máxima VALENTIA, SEGURIDAD Y RESPONSABILIDAD, tal como la hacía Sergio Ramos metiendo o fallando los famosos penaltis decisivos. Considero que a Sergio Ramos a pesar del fallo o el acierto, se  le debería de recordar como una persona que tuvo la valentía de tirar los penaltis, la seguridad en sí mismo de realizar el reto y de aceptar las críticas, y que asumió una responsabilidad, ya que si nunca lo hubiese tirado nunca lo hubiese fallado o acertado.

Todo profesor debe aprender de sus errores, de los demás especialistas dedicados a lo mismo, deben conocer muy bien su materia, estar al día, deben analizar el contexto, conocer a sus alumnos, transmitir confianza, ser innovadores y creativos para transmitir una enseñanza efectiva y didáctica. Pero sobre todo necesitan la ILUSIÓN, FUERZA Y ENTUSIASMO con la que cuenta David Bisbal cada vez que aparece en un escenario, porque el público que tenemos delante, tanto el cantante como nosotros los docentes, necesita a personas con entusiasmo, tenemos que dirigirnos a nuestros niños cada día con las mismas ganas e ilusión que lo hace David Bisbal a pesar de haber pasado 10 años desde el primer día que cantó “Ave Maria” en la gala OT, pues en comparación , nosotros a los 10 20 , 30, 40… años de docencia  debemos de hacerlo cada día al dar nuestra clase, puesto que eso lo que nuestros niños esperan de nosotros, como los fans de David Bisbal.

En conclusión, Ken Robinson, el líder de la educación y la CREATIVIDAD, afirma que para conseguir algo nuevo e innovador que se pretenda que sirva para mejorar, es necesario arriesgar, y si arriesgas tienes la posibilidad de acertar o equivocarte. Para arriesgar también es necesaria la motivación, pero sobretodo la confianza en uno mismo.